1999/2005 : l'école rurale au fil des jours,
vécue à travers les messages de notre liste de diffusion FNER

2000/2001

45- FS, le 01/09/00
[Nous demandons] la réouverture d'une classe primaire, qui a été fermée pour manque d'effectif en juin. Beaucoup d'inscriptions nouvelles [...] Actuellement nous sommes un groupement scolaire de quatre communes qui sont Chuelles, la Selle en Hermois, St Firmin des bois, Thorailles. Les effectifs actuels sont très hauts surtout pour 2 classes [...]
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76- JBG, les 06 & 07/09/00
Une rapide présentation : j’enseigne en Seine-Maritime, dans le R.P.I. VALMONT-NORD ( Gerponville, Riville, Thérouldeville et Theuville ) 6 classes pour 108 élèves le jour de la rentrée avec un projet de RRE.
Ca y est, la rentrée est faite… Tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes, le Ministre l’a dit, on va enfin apprendre à lire, écrire et compter aux enfants de C.P., c’est un scoop, ça ne s’était jamais fait ! C’est fou ce que ça apporte un changement de ministre. Pour cela, on va donner des moyens aux instits très compétents que possède notre beau pays ! J’en suis témoin : notre blocage s’est transformé en fermeture le jour de la rentrée et ça, sans qu’on ait rien demandé : merci Monsieur le ministre !
Je m’explique : le blocage de l’une des 6 classes de notre R.P.I. était soumis uniquement à la condition d’une mise en Réseau Rural d’Education avec un R.P.I. voisin et 2 écoles également voisines. Les conseils municipaux de notre R.P.I. et de l’une des communes pressenties avaient donné leur accord de principe dès le mois de mai dernier sans toutefois connaître les exigences de l’I.A.. Les autres partenaires ne l’ont fait que la veille de la rentrée attendant désespérément des compléments d’information qui n’ont toujours pas été fournis par l’administration.
Malgré l’envoi de fax à l’I.A. pour annoncer la bonne nouvelle le matin de la rentrée, notre jeune collègue de Theuville s’est retrouvé seul avec 2 classes et 37 élèves. Nous pensions que le blocage n’avait plus lieu d’être puisque les collectivités locales avaient rempli les conditions énoncées par l’I.A.. Nous pensions également que " blocage " signifiait que la classe était maintenue jusqu’à satisfaction des exigences, donc la mise en RRE. Quelle naïveté !
Encore tout faux ! Des parents d’élèves ont donc assuré la garde des enfants de CM2 durant toute la journée de mardi. Tout va donc pour le mieux ! Le problème, c’est que le C.T.P. ne se réunit que vendredi, que les parents n’ont pas très envie de suppléer aux insuffisances de l’Education Nationale et que le collègue n’a pas du tout envie de faire classe à 37 enfants.
Alors, le maire de Thérouldeville, conseiller général, va envoyer une mise en demeure à l’I.A. avec à la clé un possible recours devant le Tribunal Administratif. Ca devient intéressant. Qui a dit qu’on s’ennuyait à la campagne ?
[...]
Comme nous ne sommes pas contents, mais pas contents du tout, nous serons en grève à partir de demain. Nous espérons que le courrier du maire - conseiller général a fait un peu de bruit dans les bureaux de l’I.A. et que l’unité élus, enseignants et parents saura ramener nos supérieurs hiérarchiques à plus de raison lors du CTP de demain.
Le 10/09/00
Bonne nouvelle, après les actions des parents, la grève des enseignants, l'engagement des communes de rentrer dans un  Réseau Rural d'Education et la menace des élus de mettre l'I.A. devant le Tribunal Administratif, notre classe est sauvée.
Maintenant, puisque c'était la condition de la levée du blocage qui s'était bizarrement transformé en fermeture, il nous reste à mettre en place le RRE, le machin dont parlait Marc Thillerot.
C'est vrai que pour l'instant, c'est un peu un sac vide qui a été proposé aux maires. Qui décidera du contenu du sac ? Tiens, je n'ai toujours pas compris pourquoi les enseignants n'avaient pas leur mot à dire dans ce machin-là. Je croyais qu'en écrivant ou en prononçant le mot " Education ", l'I.A. ferait le rapprochement entre le RRE et les enseignants. Peut-être qu'il l'appelle " machin " dans son bureau ? Cela expliquerait tout. A force de nous ignorer, il a complètement oublié à quoi on servait. On devrait peut-être lui rappeler.
Je ne manquerai pas de vous tenir informés de l'évolution du machin ou du RRE selon la tendance.
Mais enfin, ce qu'il faut retenir, c'est que notre classe est sauvée et que ça nous fait quand même très plaisir ! [...]
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42- AB, le 12/09/00
Une émission de radio sur l'école rurale est prévue mercredi 20 septembre de 18 h15 à 19 sur Radio RCF St Etienne (rediffusion le samedi 23.09 après-midi) Toutes les personnes intéressées (pour intervenir par tél ou autre, assister sur place...) peuvent contacter :
Radio RCF, 22 rue Berthelot, Quartier La Rivière, 42100 St Etienne ; FAX 04 77 59 32 33
J'envoie demain quelques contacts dans la Loire, le Puy de Dôme, le Rhône et l'Ardèche et les coordonnées des membres du bureau de la F.N.E.R. Si vous connaissez des personnes intéressées, contactez la radio.
Cette émission fait suite à la participation de la F.N.E.R. à la Semaine de l'Ecole Emancipée cet été. JP la représentait.
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37- YP, le 29/09/00
Pour ma part, la seule chose qui va bouger, c'est une Inspection entre le 1er et le 15 octobre avec un nouvel inspecteur. [...] Sur la classe unique, tout démarre en ce moment, c'est un peu toutes les mises en places (corres, projets, nouveaux élèves qui ne sont pas habitués à la classe unique...).
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25- JCL, le 30/09/00
Comment s'est passée ma rentrée ? D'abord avec un reporter de "France Bleu Besançon", pour la plus grande joie de mes 18 classunicards. Ensuite avec Mme mon inspectrice venue exercer ses fonctions une semaine après la rentrée [...].
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42- RH, le 14/10/00
1.J'ai participé à l'émission sur RCF à St Étienne , nous étions 4 , un IEN , l'animateur , un parent d'élève d'une école intercommunale dans le Forez : structure à mi chemin entre le RPI et l'école à deux classes , les parents avec les élus ont monté une structure intercommunale éducative qui est gérée sur le plan financier par un délégué de parent d'élèves cela a permis de maintenir les deux classes (c'est à Gumières et Chazelle ). Autrement l'émission a été très orientée par l'animateur sur les classes uniques et sur les petites structures scolaires rurales , il s'appuyait sur l'article paru dans Libé il y a quelques années .Il a fallu ressortir les arguments habituels auprès de l'IEN qui a quand même reconnu que les classes multi-niveaux étaient très favorables aux apprentissages. Bon moi j'ai argumenté évidemment sur les classes uniques par rapport à la citoyenneté , par rapport à l'autonomie , par rapport à l'espace dont les enfants disposaient , parce que j'ai eu droit à "les enfants de classes uniques sont isolés , sont loin des lieux culturels , ne vont pas à la piscine toutes les semaines etc.....' À propos des instits de classes uniques qu'ils étaient isolés , loin de tout , qu'ils changeaient souvent , enfin bref les lieux communs. Puis nous avons abordé les RRE , j'ai rappelé la position de la FNER par rapport aux RRE que c'était une démarche préconisée depuis pas mal de temps par la FNER , j'ai rappelé aussi qu'il n'était pas souhaitable de défendre quelque chose d'archaïque s'il n'y avait aucune volonté des élus ,des parents . Ensuite nous avons parlé des projets de RRE sur le département , j'ai expliqué où nous en étions sur notre canton par rapport à la mise en réseau , voilà en gros ce qui a été dit .Mais je constate à chaque fois que je m'exprime sur la classe unique du Crozet on m'envoie à la figure "Mais vous de toute façon ce n'est pas pareil , vous êtes un cas à part " Alors c'est très facile pour discuter quand tu es considéré comme un dinosaure! [...]
2.RRE du canton de La Pacaudière .Réunion mercredi dernier avec notre nouvelle IEN qui découvre notre canton et notre structure associative DEGEL . Elle nous a présenté un document qui servira à l'élaboration du RRE , ce n'est qu'un prototype et nous l'avons modifié avec elle .Ce qu'il ressort c'est que l'IA souhaite la mise en place du RRE très rapidement , et quand je dis rapidos c'est déjà pour lui dès le début Septembre 2000! Donc là il faut que l'on avance sérieusement .Des points chagrinent les collègues : doit on obliger les parents à scolariser leurs enfants dans les communes de résidence ?Comment fait-on pour ceux qui sont déjà scolarisés ailleurs ? Cela ne risque-t-il pas de faire les beaux jours des écoles privées ?(Nous en avons une sur le canton ) .Le point délicat aussi par rapport aux élus qui doivent arriver à une entente par rapport aux inscriptions d'enfants d'autres communes du réseau, par rapport aussi aux frais que les communes risquent de se demander ... Notre IEN a demandé aussi un enseignant volontaire pour être le coordonnateur du réseau , on s'est tous regardé bien embêtés! Qui ? Pourquoi faire ?Quelles missions ? Elle nous a dit qu'il aurait une demi-décharge , les collègues ont pensé très fortement à moi , mais le problème si je quitte l'école du Crozet deux jours par semaine des parents enlèveront leurs enfants ! Voilà. Bon moi j'avoue que me taper de la paperasse ça me gonfle sérieux ! L'IEN ne veut pas d'une rotation du coordonnateur tous les ans au moins au début du réseau .Ce qui est rassurant c'est que nous n'avons pas grand chose à faire de plus que ce que nous faisons déjà depuis longtemps , on est dans la logique de réseau depuis 10 ans alors ça va les rubriques à remplir dans le cadre du document de l'IA sont assez claires. Bon mais enfin j'aimerais bien avoir votre avis sur ce que nous sommes en train de faire . [...]
3.L'école du Crozet a été retenue pour participer à une remise de trophées "Les Oscars du Roannais ", un clip vidéo sera tourné dans l'école Jeudi 19 Octobre , il y aura la remise officielle des trophées au grand théâtre de Roanne le 9 Novembre alors je ne sais pas comment et par qui et pourquoi et ni ce que l'on gagne , à part à être connu ! Enfin c'est marrant de mettre en avant une classe unique que l'on voulait fermer il y a deux ans !
4 .La démarche des enfants de faire baptiser l'école " Philippe Monnet " est en passe d'aboutir [...]. Ce qui est sûr maintenant c'est que Philippe Monnet sera présent au Crozet le Samedi 18 Novembre pour baptiser l'école [...] ! Et je compte bien inviter mon IA ! et tous les médias que je pourrai contacter ! [...] ! Alors vous êtes cordialement invités si vous voulez venir nous voir à cette occasion !
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86- PG, le 22/10/00
[...] récemment, une étudiante en PE2 (qui sera nommée sur son premier poste l'année prochaine) s'est vue notifier par écrit du directeur de l'IUFM, sur les renseignements fournis par l'IEN de la circonscription, un refus de faire un stage dans"cette classe [la classe unique de Moussac] au fonctionnement complexe " au prétexte " qu'elle n'y comprendrait rien "!!!
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07- SB, le 26/10/00
[...] Je suis un peu entrain de vivre un exemple ou mon combat pour le maintien des classes rurales a peut-être été une erreur :
- à St Cierge d'abord où j'habite. La classe a été menacée de fermeture mais l'arrivée de nouveaux venus par le biais de logements sociaux a permis son maintien. Résultats une classe au plus de 70% d'enfants sont "à problème", 21 enfants avec comme ATSEM une brave dame CEC sans formation qui n'aime pas vraiment les bambins. Une instit nommée à l'année qui fait ce qu'elle peut. Est-ce vraiment bien ? Et si tous ces enfants étaient répartis dans les écoles environnantes n'auraient-ils pas un meilleur environnement ?
- à l'école où je suis, regroupement pédagogique sur deux communes qui ne peuvent pas se souffrir ni s'entendre sur rien. Par exemple elles vont construire deux stations d'épuration à quelques km d'écart. Elles se battent de longues heures pour la répartition des charges liées à la CEC, elles ne peuvent gérer ni la cantine ni la périsco même si tout le travail est préparé. Au milieu, une association de parents où toutes les réunions ne sont que disputes (ils sont trop peu nombreux pour s'entendre, il faut noter que là aussi, il y a des cas sociaux lourds) et enfin la concurrence de l'école privée. La seule possibilité pour faire évoluer la situation n'est-elle pas d'aller voir un peu plus loin dans l'école un peu plus grosse d'à côté, à quelques km. ?
Je ne pense pas être pessimiste mais bien réaliste sur ces deux cas, ce qui ne donne que plus raison à la FNER : sans la volonté des trois partenaires, aucun projet ne peut tenir la route.
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97- MCA, le 01/11/00
Ici, [...] les élus commencent à se rendre compte que l'augmentation de la violence dans les écoles et collèges réunionnais serait peut être liée au nombre d'élèves par classes (30 à 35) et au nombres d'élèves par établissement (2000 à 3000 élèves). Nous avons des écoles de 23 classes en primaire (la plus grosse de France étant ici à la Ravines des Cabris où on ne rencontre plus aucun cabris sauf au moment des fêtes rituelles malbares.  Mais des marmailles, il y en a partout puisque c'est une valeur sûre et que ça complète largement le RMI. Malheureusement, à l'adolescence, ils coûtent trop cher, donc on s'en débarrasse  plus ou moins ouvertement.
Actuellement en formation CAPSAIS (enfants handicapés) à l'IUFM de St Denis (de la Réunion), je suis en stage (pour mon mémoire) dans une école tellement caricaturale que je me suis crue ...à la Réunion mais comme dans mes rêves d'avant de partir : Une école banale à 19 classes avec les ferrailles rouillées qui dépassent du béton qui s'effrite, des escaliers en ferraille , des balcons qui se fendillent un peu, et le clou: trois classes, le cagibi du directeur et une "BCD" typique logés dans deux cases en tôle prêtées par une mamie dont on aperçoit la case derrière les buissons de bougainvillées. Pas de fenêtres, des volets avec des rideaux un peu cracra qui se balancent au grès des alizés, un néon au centre de chaque "salle", les murs sont recouverts de contre-plaqué pour assourdir le bruit de la pluie et des autres collègues. La commission de sécurité interdit le mettre des élèves dans ces locaux et ce depuis 5 ans, mais ça ne fait rien, on attend... l'effondrement peut-être, l'incendie sûrement, la déprime des enseignants qui elle me semble déjà bien installée. Il faut dire que pour couronner le tout, les Ponts et chaussées  travaillent avec les marteaux-piqueurs devant l'école depuis 5 mois et ce n'est pas fini, que le directeur malgré sa 5ème cure de désintoxication, est saoul à partir de 9h30 du matin et enfin que la commune est sous tutelle depuis 8 ans et n'a plus aucun crédit à filer à ses écoles depuis autant d'années. pas de piscine, pas de classes transplantées, pas d'animations, pas de .... De plus, 19 collègues c'est lourd à gérer surtout avec l'esprit embrumé par le whisky, et comme 12 des collègues sont dans des bâtiments éloignés, on peut dire que le pôle Nord et le Pôle Sud ne se rencontrent qu'  au moment des réunions de concertation. Et au milieu de tout ça, il y a la CLIS (la classe d'intégration scolaire) avec 9 garçons complètement déjantés se confortant les uns les autres dans leurs difficultés, faisant les frais d'une école qui les marginalise alors que si on avait bien voulu réfléchir sur les textes de 89 et mettre en place tout ce qui était contenu , c'est à dire tout ce qui fait la richesse des classes à cours multiples dans les villages de chez vous, on n'aurait pas eu besoin de créer ces nouvelles "classes-poubelle".
Je suis bien bien d'accord avec Sylvette quand elle parle des méfaits de la concentration d'enfants à "problèmes" que ce soit dans une classe unique ou dans une CLIS, mais je préfère terminer ma carrière dans des classes spécialisées à défaut des Cl.U plutôt que dans des classes à un cours à 30 gamins dans des usines pédagogiques où les gens se côtoient et travaillent dans des conditions inacceptables. Entre-parenthèse, les élus locaux ont encore de beaux jours devant eux vue la solidarité entre les Enseignants eux-même (créoles-zoreils) et entre eux et les Parents.
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76- JBG, le 01/11/00
[...] Je vous adresse le projet de convention de mise en R.R.E. de 25 classes du secteur du collège de Valmont 76. Vous constaterez que nous nous sommes largement inspirés du travail fait par les collègues de la FNER. Nous avons seulement modifié quelques points qui nous semblaient pouvoir être utilisés à notre encontre par l'I.A. : on ne se regroupera pas en RRE mais on constituera le RRE, ceci pour éviter toute tentation de création de R.P.C.. Nous jouons sur les mots, c'est vrai, mais nous avons si souvent constaté ce genre de dérive. Nous avons également supprimé quelques paragraphes qui nous semblaient alourdir le fonctionnement de ce RRE par une centralisation trop importante. Ceci étant dit, le travail de la FNER nous a fait gagner beaucoup de temps. Merci, la FNER !
Je voudrais également revenir sur les regrets de Sylvette et les commentaires de Michel à propos du maintien de l'école rurale. Chacun de nous sait qu'il n'existe pas une école rurale type, mais des écoles rurales très différentes selon le terrain dans lequel elles poussent, c'est comme les betteraves, pour rester rural dans la comparaison. L'école, qu'elle soit rurale ou urbaine présente les avantages que tous ses partenaires veulent bien lui donner. Les écoles ne sont vivantes que si les enseignants, les parents et les élus ont envie qu'elles le soient. Il suffit que l'un des éléments soit défaillant pour compromettre l'équilibre de l'édifice.
Je suis convaincu que le chargé d'école ou le directeur joue un rôle capital dans la vie de l'école. Et si quelquefois, l'école du bourg voisin semble plus dynamique, n'est-ce pas parce que son directeur bénéficie de facilités ( demi-journées de décharge, ZILiens à disposition... ) pour en organiser la vie pédagogique et médiatiser la moindre de ses actions ? Mais ne connaissons-nous pas aussi des écoles de bourg où tout ne va pas si bien, des écoles urbaines où le % d'élèves en difficulté atteint ou dépasse les 70%, où les instits se bouffent le nez, où les élus se désintéressent de l'école, où les parents d'élèves sont destructifs...? Ca rassure !!!
Je crois que bien des choses changeraient si tous les responsables des petites écoles rurales de 1 à 4 classes disposaient d'au moins une demi-journée hebdomadaire de décharge. Tout le monde en profiterait : les directeurs et chargés d'école, les collègues et par conséquent les enfants. N'est-ce pas l'objectif à atteindre ?
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56- ACERP (Acteurs Ecole Rurale Publique, réseau du Roi Morvan), le 06/11/00
[L'ACERP communique un courrier du président de la Communauté de communes, qui met le doigt encore une fois sur les écarts entre les engagements de l'Administration et leur réalisation :]
[...] Le Centre d'Animation Pédagogique n'est pas, à ce jour, soit plus d'un mois après la rentrée, pourvu d'un animateur. Cela génère des dysfonctionnements préjudiciables à la bonne marche générale des réseaux. [...] La diminution d'1/4 temps des moyens en personnel spécialisé par rapport à l'année scolaire écoulée n'est pas satisfaisante. Les besoins dans ce domaine sont de nature à occuper une personne à temps plein. [...] Il semblerait que la décharge dont devaient bénéficier les coordonnateurs de réseaux ne soit pas effective.
 La Communauté de Communes et l'Inspection Académique collaborent depuis plusieurs années en vue de promouvoir un service éducatif de qualité sur les 21 communes des 3 cantons de Gourin, Guémené/Scorff et Le Faouët.
 Les enseignants, les parents d'élèves, les enfants eux-mêmes y sont très attachés. La CCPRM a décidé d'aller plus loin et de mettre en place un Contrat Educatif Local. Le recrutement du coordonnateur est en cours.
 Il serait extrêmement dommage de freiner cette dynamique. [...]
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31- DB, le 05/12/00
Classes uniques bilingues
Notre école (classe unique frontalière avec le Val d'Aran espagnol est particulièrement menacée. La proposition de l'IEN est claire. "Vous acceptez un RPI ou on vous ferme."
Nous avons bien des contre-propositions, mais certains points nous semblent encore peu sûrs. Qui pourrait nous apporter des éléments de réponse ?
- Avez vous connaissance de l'existence de classes uniques bilingues ?
- Existe-t-il quelque part des formules RPI existantes où les élèves seraient répartis entre les écoles non en fonction de leur niveau de cours, mais plutôt par rapport à un choix thématique fait par les familles :
* dans telle école, classe unique ... dans l'autre, classe traditionnelle ...
* ou dans telle école, classe bilingue ... ou dans l'autre, classe traditionnelle ...
* ou encore mieux, dans telle école classe unique bilingue ... ou dans l'autre, classe traditionnelle ? [...]
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46- JP, le 12/12/00
Le mardi 12 décembre, à 20h30, salle des Fêtes de St Simon, RENCONTRE avec YJ, [...] SD, le conseiller général à l'initiative de la réunion, et un IEN [...]. Dans la salle, soixante personnes dont trente élus (presque tous les maires, entre autres), des représentants de parents, des instits...
YJ a fait un tour d'horizon des politiques éducatives en matière de ruralité depuis Mauger... a parlé de son expérience de maire et de la façon dont il avait essayé d'aborder ces questions là dans sa commune, a parlé un peu des réseaux... Il a fini par un petit topo un peu provo, mais sainement provo, sur l'attitude des élus envers l'école...
Débat assez plaisant, animé, avec pas mal d'intervenants, qui a notamment tourné sur ce terrain assez glissant (à mon sens) qu'est le rapport Etat-territoires...
Le principal but de la réunion était pour SD (et aussi pour moi en l'occurence) de faire sortir le nez des invités de leur guidon et de réfléchir un peu plus loin, avant de délibérer sur les propositions de regroupement de l'administration. Là dessus, mission remplie, et merci YJ, car on peut dire en cette rentrée de janvier que beaucoup de chemin a été fait dans le bon sens... Le débat a monté d'un cran, c'est sûr. 
Pour témoin, cette remarque très percutante d'un parent au cours du Comité Local d'Education adressée à un élu qui repartait sur l'intérêt d'un super RPI général... 
"Ecoute X... il n'y a plus que toi dans le canton pour croire que le RPI général est la bonne solution..." 
Et X a boudé tout le reste de la réunion...
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15- PB, le 11/01/01
Ca y est la chasse est ouverte! on nous annonce 40 retraits dans l'académie de Clermont dont 14 pour le Cantal.
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71- CC, le 12/01/01
En 71, département rural, 21 postes encore prévus à la trappe pour cette année. Intersyndicale avant-hier pour envisager actions... à suivre !
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46- JP, le 15/01/01
Je vous donne quelques nouvelles du plan académique de Toulouse...
115 postes attribués :
+ 107 pour la Haute Garonne (Toulouse)
+23 pour le Tarn et Garonne (Montauban)
+8 pour l'Ariège
-2 pour le Tarn
-3 pour le Lot
-3 pour le Gers
-7 pour les Hautes Pyrénées
-8 pour l'Aveyron
C'est vrai on crée des postes globalement, mais on redéploie vers la grande agglomération toulousaine (31, mais aussi 82 et 09 tout proches). On supprime dans des départements ruraux qui sont pourtant le plus souvent en progression démographique (le 46 notamment). La vision du territoire est claire : tout pour les grandes métropoles régionales, à taille européenne,...
Ce qui paraît inadmissible aux autorités c'est le maintien de classes en dessous d'une "moyenne" fixée arbitrairement. Notre IEN par exemple ne supporte pas que nous ayons ici 15 et 16 élèves, alors que certaines classes de ville ont tellement de besoins.
Principe pervers que cette "moyenne" souhaitable qui fait complètement l'impasse sur la question de la ruralité, du maintien du service public dans les campagnes, des atouts de la petite structure. Mais les décideurs raisonnent avec la règle à calculer, des tableaux à double entrée, et leur nouvelle culture du management [...] 
Principe pervers que la moyenne d'élèves par classe utilisée dans les revendications syndicales (pas plus de...) reprise dans l'autre sens par l'administration (pas moins de...), alors qu'on sait très bien que les conditions de vie d'une classe dépendent aussi beaucoup de l'espace disponible, de la pédagogie mise en place, de la dynamique autour de l'école.
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46- JP, le 15/01/01
[Lors de la présentation d'un un CLE (Comité Local d'Education), un IEN rappelle les priorités du Ministre :]
-l'informatique
-les langues vivantes
-les sciences : la main à la pâte
-les BCD (bibliothèque - Centre de documentation)
-l'enseignement artistique
et il rajoute.." pour ce faire le regroupement des enfants pour faciliter l'intervention d'intervenants extérieurs est souhaitable ".
C'est la politique de regroupement à la sauce Lang, après Mauger (1990, le regroupement, pôle moderne), après Pair (1997?)... le même plat nous est resservi avec cette orientation très Lang des intervenants extérieurs... saupoudrage d'activités déconnectées du contexte de la classe, ... projet ponctuels hors toute cohérence éducative, ... zapping scolaire... 
Je dis "c'est très Lang" parce que ce fut sa politique à la culture : activisme tout azimut, démagogie (tout est culturel !), art consommé du paraître, idées simples pour débat journalistique ... [...]
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16- DC, le 18/01/01
Infos sur la classe de Valence:
L'année prochaine, nous avions prévu un "creux" d'effectifs pour notre RPI: cycle2 -> (S Front), cycle 3 -> (Valence).
Il devait y avoir 15 enfants à St Front et 12 à Valence. Mais on restait au-dessus de la "barre".
Je me réjouissais à l'avance d'avoir (enfin!) après 6 ou 7 ans d'effectifs plus que "confortables" (17, 19, 18, 17...) dans ma classe-placard (un peu moins de 39 m2, dont une bonne surface bouffée par les ordis, la doc, etc...), au moins UNE année "cool".
L'horizon rentrée 2002 semblait lointain, je comptais récupérer en 2001-2002 des deux années dernières épuisantes [...] avec moult problèmes de violence, des conflits entre gamines, etc [...]
Là-dessus, paf ! X (CM1) m'annonce qu'ils vont déménager à Jarnac l'été prochain (à 60 km). Le papa y a installé un garage et la mère factrice y fait d'ores et déjà des tournées... Bon.
On savait bien aussi que les parents de Y étaient en conflit depuis un an et demi, et le divorce se profilait à l'horizon. Maintenant, Mme a entamé les procédures. [...]
Quand à la maman de Z, elle a décidé de suivre le même genre de chemin. [...]
Bref, de fil en aiguille, on se dit que finalement une des deux classes va peut-être (probablement) sauter dès septembre 2001.
Pour moi c'est clair : St Front classe unique, je prends : au moins 15 m2 de plus que ma classe, et le logement voisin a déjà été investi et aménagé par la collègue qui avait pris le poste en septembre 99.
Seulement, la décision revient évidemment aux élus... Donc j'ai aussi contacté les collègues d'une commune voisine, pour savoir si un regroupement les intéresse. Je ne veux pas qu'on puisse me reprocher de ne pas avoir exploré toutes les pistes.
St Amant de Bonnieure/St Angeau ont 4 classes de la maternelle au cm2 et sont plutôt en sureffectif : un effectif global prévu de 131 pour 2001.
En faisant la moyenne, on calcule que les 6 classes ne seraient de toutes façons pas conservées. On perdrait quand même une de nos deux classes, résultat : un effectif moyen de 26 gamins/classe sur 5 classes.
En fait je m'en fous. Je ferai là où on me dira de faire. Mais si je dois avoir 26 gamins dans le local de Valence, je me tire, et je fais tit'mob...
A 26 à St Front ça serait plus supportable, mais pas le pied quand même.
Par contre, si on passe "Classe unique" avec un effectif autour de 22, je sais bien qu'il n'y aura **PAS** 22 élèves... (Ça fait trop peur aux familles), mais peut-être 18.....ou 15, voire moins. Avec de l'espace, une CES et une aide-éducatrice (on les a déjà) c'est jouable.
On en parlera en conseil d'école vendredi prochain (le 26) [...]
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31- JA, le 19/01/01
"Un bon tiers de enfants de ma classe (6 sur 17) sont des enfants en souffrance d'une manière ou d'une autre" [écrivait Dominique Couturier].
Je suis dans le même cas (9 sur 23!), [...]
En ce qui concerne les effectifs, on est victimes de notre succès, et je ne sais plus où mettre les livres et les ordi dans une classe si petite, et avec 25 élèves pour l'an prochain... [...]
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?- IT, le 19/01/01
Enseignante dans une école rurale de 3 classes, nous sommes sur la liste des prochaines fermetures . A la rentrée notre effectif sera de 54 élèves mais l' IA semble se baser sur les effectifs des années précédentes. La classe de cycle 3 sera transférée dans une petite ville voisine, grâce à un ramassage scolaire. Je ne supporte pas l'idée de devoir quitter ce type de structure. Je me sens si bien dans cette école rurale. Pouvez-vous m'indiquer les moyens existants pour éviter cette fermeture. Merci
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69- RB, le 20/01/01
A Pollionnay, on ouvre...
Je sais, on vient juste de construire une école (voir sur le site marelle) et il faut déjà en construire une autre.. La ruralité du village est maintenant une pure spéculation de l'esprit. C'est pourquoi je n'interviens plus trop dans les débats. Pour l'instant, nous avons une équipe avec direction collégiale qui tourne bien même si le rêve des 35h est bien lointain... J'aimerais bien tourner en dessous de 50h ça serait déjà un réel progrès.
Deux points que je tiens à préciser
1- Lors de la construction de l'école, j'avais particulièrement veillé à ce qu'aucune pièce de la construction ne puisse être à terme transformée en placard à gamins (entendez par là en classe supplémentaire) et je m'en félicite aujourd'hui vu les premières réactions des élus face à la montée de la population scolaire.
2- Depuis un an nous (l'équipe) verrouillons le fonctionnement de l'école par rapport aux parents. C'est nous et nous seuls qui décidons du fonctionnement de l'école, après concertation, certes, mais le dernier mot reste quoi qu'il en soit aux professionnels que nous sommes. A chacun son travail. Les dents ont grincé au début, mais maintenant la vie est beaucoup plus facile pour nous parce que les règles d'accueil, d'inscriptions aux [activités] péri-scolaires, de communication sont claires et précises et que nous ne prenons en charge que notre part et rien qu'elle. Un exemple de simplification radicale : nous avons un journal d'école qui paraît avant chaque vacances. Il contient une foule de renseignements pour les parents sur les deux mois à venir. Il est remis aux familles sur abonnement (20F pour l'année histoire de payer le papier et les photocopies). Pour les familles qui n'ont pas voulu s'abonner, les pages du journal sont affichées devant l'école. Point final. Plus de notes aux parents à répétition qui pour la plupart finissaient d'ailleurs on ne sait où... Et en plus ça grevait notre budget de fonctionnement.
Voilà... A part ça, mercredi 24 janvier, Michel Serres a invité toute l'équipe à venir visiter avec lui les locaux de l'académie des sciences à Paris... Ca fait partie des plaisirs de la vie. 
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10- MT, le 24/01/01
[...] Carte scolaire dans l'Aube ===> joie. Pas de taxation. Il n'empêche que des postes ruraux passent à la trappe. [...]
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31- DB, le 04/02/01
Ca y est les CTP/CDEN se sont réunis ce vendredi 2 février.
Le couperet est à nouveau tombé. Moins fort que l'an passé, il faut le reconnaître, mais les tentatives de déstabilisation de la zone rurale de la Hte-Garonne persistent.
4 fermetures
2 blocages
1 à suivre (création ?)
1 création (because repeuplement d'un village grâce à la RTT).
On a fait le bilan sur les écoles de la circonscription de Saint-Gaudens :
- En 10 ans, la moitié des écoles ont été fermées !
- Sur 202 communes, 131 n'ont plus d'école à ce jour !
Le site de notre association, le GERME, est remis à jour. Consultez-le. Vous y trouverez tous les détails. Notamment quelques petits morceaux intéressants : lettre de soutien de Jack (si,si !), motion des élus locaux et surtout le compte-rendu d'une entrevue avec l'IA. http://perso.libertysurf.fr/germe/
[...]
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72- ST, le 24/01/01
Carte scolaire :
Académie de Nantes (Pays de la Loire) : 180 postes supplémentaires:
110 postes dans l'enseignement public:
- 80 Loire Atlantique    - 6 Mayenne    - 14 Vendée    - 3 Sarthe     - 7 Maine et Loire  
département de la Sarthe :
-  39 fermetures de classes dont 17 de classes maternelles 
-  23 ouvertures
Cela a déjà suscité des réactions (manif de parents...). 
"Les postes récupérés venant gonfler la brigade de remplacement des maîtres", 
"Les classes de perfectionnement sont transformées en CLIS et en classe d'adaptation"
Objectifs de l'Inspection : " augmenter la brigade de remplacement, permettre l'enseignement de langues vivantes étrangères en CM1 et poursuivre la scolarisation des enfants handicapés."
source : Ouest France 13/01/01
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71- V, le 05/02/01
Dans l'urgence l'administration a pris une décision (officielle samedi 3, décision lundi 5, reportée à vendredi) : nous aurons une classe de moins dans le RPI. 3 écoles, 4 classes. Comme partout, les enfants de deux ans ne sont pas comptabilisés. On a fait ce qu'on pouvait (manif, intervention des élus à la réunion CDEN, journaux, télés). 
L'administration, au mieux bloque le poste. Elle ne veut, ne peut, (choisissez) nous dire à quel nombre d'enfants par classe la décision se prend de fermeture ou d'ouverture. Nous avons besoin de connaître le nombre d'élèves par classe (j'ai failli dire combien d'enfants) dans le plus de configurations possibles au niveau national dans les RPI et leur répartition par cycles. Que vous fassiez partie d'un RPI ou par les infos que vous pouvez avoir sur d'autres RPI, nous avons besoin de ces informations de manière à pouvoir argumenter auprès de notre hiérarchie [...].
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16- DC, le 06/02/01
[En réponse au message précédent ...] Ce serait fermeture en-dessous de 24 (à 23) ou en-dessous de 23 (soit à 22) pour deux classes (école à 2 cl ou RPI à deux classes c2+c3, enfants à partir de 5 ans). [...]
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63- YR, le 11/02/01
Bonjour,
J'habite dans un village de 300 habitants (MONTPEYROUX 63114). L'école de ce village constituée d'une classe unique va fermer ses portes en sept 2001.
Je suis très déçue de l'absence de mobilisation de notre municipalité depuis cette décision prise par l'inspection académique mais également depuis ces 3 dernières années durant lesquelles la menace se faisait plus pressante.
La question que je me pose actuellement concerne la rentrée prochaine: quelles doivent être les dispositions de notre Mairie pour l'affectation de nos élèves dans un autre établissement ? Doivent-ils assurer les transports scolaires? [...]
Réponse de BC : 
1/ Ta mairie devra payer à la commune accueillante la somme que celle-ci fixera par enfants scolarisés. A terme cela risque de lui coûter beaucoup plus cher que de conserver et améliorer sa propre école. D'autre part, tu peux éventuellement lui signaler l'exemple de classes uniques du Finistère : conservées il y a une dizaine d'années, la plupart ont maintenant une seconde classe [...]
2/ Pour les transports, [...] le problème est sûrement que les enfants du primaire pourront probablement bénéficier du ramassage en direction du collège. Mais attends des infos de ceux qui sont sur le terrain, [...]
3/ Quelle est la position des parents ? et toi, resterais-tu si l'école était maintenue ? Dans le cas d'une position favorable, peut-être y aurait-il une chance encore en faisant une proposition au conseil de l'innovation, mais dans ce cas c'est urgent et encore faudrait-il que la mairie marche. [...]
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01- FP, le 15/02/01
Petite info en ce qui concerne l'Ain département qui a été bien doté en postes (+ 61), pris sur les autres départements comme d'habitude, il n'y a pas eu de fermetures de classes uniques alors que certaines approchaient le seuil de fermeture. Il semblerait d'après notre IEN d'une volonté de l'IA d'agir ainsi. Peut-être que la proximité des élections municipales et cantonales y est pour quelque chose et qu'il n'ait pas envie de voir débarquer les élus ruraux chez lui. Il faut savoir également que nous sommes un département "mixte" avec des zones urbaines et périurbaines importantes (banlieue de Lyon- Genève...) mais également des zones rurales (Bresse, Bugey...) où l'école est le seul service publique présent. Au niveau de la carte scolaire, cette réalité n'est jamais prise en compte par le ministère. ET que fera la nouvelle IA l'an prochain ?
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41, 37, etc.- MB, le 18/02/01
Ici, en Loir-&-Cher, l'essentiel des fermetures affecte les écoles de ville. Ajoutons que dans beaucoup d'écoles rurales (Indre-&-Loire, mais pas que...) les effectifs augmentent, les petits de maternelle sont davantage refusés, les demandes d'ouverture non faites ou non prises en compte. D'où une certaine dégradation des conditions...
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72- ST, le 20/02/01
Concernant les fermetures, l'inspection académique en Sarthe semble être revenue sur plusieurs fermetures de classe suite aux mobilisations mais je n'ai pas le résultat global. Dans les articles de presse, on insiste
beaucoup sur les différences de calcul. Il semble que les fermetures se jouent sur une ou deux inscriptions. L'académie refuse de prendre en compte les enfants de deux ans surtout en milieu urbain ou péri-urbain.
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07- PF, le 05/03/01
Carte scolaire.
Difficile de tirer une tendance générale, je vous livre donc les chiffres sans grands commentaires.
Pour la prochaine rentrée il est prévu :
4 fermetures de classes uniques,
19 autres fermetures de classes parmi lesquelles il faut noter qu'une école non intégrée à un RPI devient classe unique (perte de la 2° classe de l'école) et qu'un école maternelle intégrée à un REP devient aussi une école à une seule classe.
Pour ce qui est des ouvertures, il est à noter :
1/2 poste supplémentaire dans un école à classe unique (qui l'avait déjà il y a quatre ans et perdu l'année dernière)
une école à classe unique devient école à deux classes
une école à classe maternelle unique devient école maternelle à deux classes.
S'agissant des fermetures des 4 classes uniques, je ne peux pas me prononcer sur le caractère regrettable ou pas de la fermeture car il y en a 3 sur 4 que je connais très mal. La 4° a été le lieu d'une "affaire" il y a peu de temps encore dont elle n'a pas pu se remettre.
Bilan mitigé donc, et pas de grands coups de colère dans le rural cette année.
Philippe
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91- JB, le 06/03/01
Situation dans le 91 : il y avait 3 classes uniques.
- 1 classe ferme (l'effectif était tombé à 9 élèves je crois, voir Éric Sebastia)
- les 2 autres classes subsistent.
Je prends ma retraite et une autre IMF (actuellement en ZEP cycle3) demande le poste et a toutes les chances de l'obtenir. C'est donc intéressant car accueil de PE 2 et travail avec des PIUMF. L'ITA (3° année d'enseignement) qui assurait la décharge va la redemander... comme quoi la CU ça attire!
Par contre l'effectif de ma classe reste stagnant : 12 élèves. Que ce poste soit un poste de maître formateur lui assurera peut-être un certain avenir ? [...]
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03- IC, le 09/03/01
[...] J'enseigne actuellement dans une école rurale dotée de trois classes. Or, l'administration a décidé la fermeture d'une classe malgré le maintien de mes effectifs (peu élevés certes mais égal tout de même). L'an prochain, l'école accueillera 43 élèves. L'an dernier déjà, la classe était menacée de fermeture. Les parents ont bougé et le maintien a été décidé.  
La décision de fermeture ayant été prise en CTTP,  l'équipe pédagogique a décidé de bouger. Nous allons mettre sur pied une réunion en invitant tous les collègues de la région, tous les élus et les représentants de parents d'élèves. Je souhaite bâtir une forteresse autour de nous afin que l'inspection recule.... Je désire créer une association qui nous protégera tous contre les abus de notre administration. J'invite même à notre réunion les collègues de notre collège de secteur qui, lui aussi devra fermer non 1 classe mais 3 (malgré sa classification en ZEP). 
J'espère que tous les élus, conseiller général inclus et député nous suivrons et irons avec nous chez l'IA.
Je souhaite qu'une décision jaillira de la réunion que nous préparons. Nous allons aussi certainement faire circuler une pétition.
Si je me permets de vous contacter, c'est pour avoir un peu votre point de vue quant à ce que nous préparons.[...]
Pour plus d'informations vous pouvez aller visiter le site de la FNER :
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31- GS, le 11/03/01
Pour le Comminges, le GERME continue de mettre la pression sur l'académie de Toulouse pour le découpage de la Haute Garonne en zone urbaine, rurale, et de haute montagne avec des taux d'ouverture et de fermeture adaptés, avec le
soutien [d'un député] et du conseil général pour sauver le peu d'école rurale qu'il nous reste.[...]
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29- AB, le 23/03/01
Quelques nouvelles de l'association du Finistère [...]. Ils ont fait leur A.G. en février. 35 communes adhèrent. Ils sont allés voir l'inspecteur d'académie (qui vient de l'Allier) pour des écoles en particulier et se présenter. 
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29- JM, le 25/03/01
Évolution des classes uniques dans le Finistère.

Écoles	situation en 1992	situation en 2001 (janvier)
Île de Sein	CU 5 élèves	CU 9 élèves
Cléden Cap Sizun	CU 14 élèves	CU 19 élèves ; fait partie du réseau du Grand Cap
Botmeur	CU 11 élèves (1993)	RPI avec La Feuillée qui accueille 2 classes maternelles ; Botmeur accueille 2 classes primaires (22 élèves)
Goulven	CU 17 élèves	2 classes depuis sept. 1999 avec 29 élèves
Plouzévédé	CU 12 élèves	2 classes depuis sept. 1998
Tréogat	CU 17 élèves	2 classes depuis 3 ans
Port-Launay	CU 15 élèves	- 1993 : baisse d'effectif ; école en mauvais état. - 1994 : fermeture ; travaux de rénovation. - 1995 : réouverture. - 1998 : 2 classes. - 2001 : ½ poste en plus ; devient la 1ère école d'application en milieu rural du Finistère.

 Alors que si on les avait fermées...
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87- JCL, le 02/04/01
J'ai reçu, la semaine dernière, un appel au secours (accompagné d'un chèque d'adhésion à la FNER) d'une association de parents de Bussière Buffy (Haute Vienne). Leur école à classe unique de 12 élèves vient d'être condamnée par l'I.A. et ils voudraient :
a.. de la documentation pour opposer des arguments à cet I.A.
b.. des idées pour lutter contre la fermeture de leur école.
[...] Ils ont eu connaissance de la FNER par Internet. [...]
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87- JP, le 02/04/01
En complément du message de JCL...
Moi aussi, j'ai reçu un coup de téléphone de FB, présidente de l'Association de Parents d'élèves de Bussières Buffy dans la Haute Vienne.
Fermeture de classe unique programmée.
12 élèves à partir de 6 ans... (l'IA dit ne pas compter les moins de 6 ans de la commune dans l'effectif). 
L'IA propose un regroupement avec des écoles voisines... regroupement refusé par les différentes écoles.
Le maire et les parents sont déterminés à sauver l'école. [...]
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76- JBG, le 03/04/01
[...] Carte scolaire en Seine-Maritime
Liste des mesures prises lors du CDEN du 29/01/01 : 27 fermetures en ZEP, 38 fermetures hors ZEP, 6 fusions et 18 ouvertures. L'I.A. devra rendre 36 postes au Ministère. Contrairement aux années précédentes, il n'a prononcé aucun blocage. Les dossiers des écoles menacées ne seraient réexaminés qu'à la rentrée de septembre !
Déjà de nombreuses écoles ont été occupées et d'autres sont mobilisées par d'autres formes d'actions.
Comme l'an passé, au moins un RPI touché par une mesure de fermeture s'est vu proposer un "marché" par l'IA : le maintien du poste contre une mise en Réseau Rural d'Éducation.

RRE de Valmont
La proposition de contrat qui est sur le site de la FNER a subi quelques aménagements de la part de l' I.A. : les points qui coûtaient un peu cher à l'administration ont été supprimés par celle-ci. Plus de maître G, plus de second aide-éducateur affecté à l'élargissement du C.E.L., mais toujours maintien des postes et décharge de 2/9 pour le coordinateur. J'enverrai la version définitive dès qu'elle sera en ma possession.

Notre première proposition de contrat a été adressée à l'IA fin novembre par notre IEN. Le retour aux élus du document modifié s'est fait en janvier et depuis ...le 30 mars, l'expérience "pilote" en Seine-Maritime a provoqué le déplacement d'un conseiller de Jack Lang, intéressé par une action innovante... qui n'a pas encore démarré. Puis l'IA a convoqué l'ensemble des partenaires à une réunion de concertation, lundi dernier 2 avril. Le discours est toujours le même et nous nous acheminons vers une mise en réseau à la rentrée 2001. Ceci aurait l'avantage de nous faire gagner un an pour le maintien des postes. 

Il ne reste que des problèmes techniques à régler. Au niveau de la gestion comptable du RRE, j'aimerais connaître les différents systèmes mis en place dans d'autres réseaux. En effet, une partie des élus souhaiterait conserver la gestion actuelle sous forme de 2 SIVOS et de 2 mairies .... et une autre partie envisage de mettre en place une nouvelle structure (ce qui me paraît plus réaliste) soit sous l'égide de la Communauté de Communes du Canton de Valmont par budget annexe soit par la création d'un autre SIVOS se substituant aux structures existantes. Si quelqu'un a une expérience à ce sujet, son avis sera le bienvenu.

A l'occasion de la réunion avec le conseiller de Jack LANG, ce dernier a évoqué les problèmes que rencontrent les directeurs des 32 000 écoles de 4 classes et moins pour accomplir leurs tâches. Il a précisé qu'en ne donnant qu' 1/9 de décharge à chacun cela représenterait 4000 postes et que c'était impossible. Aussi, j'ai cru comprendre que la mise en RRE était une façon économique de régler une partie du problème en octroyant 2/9 de décharge pour une dizaine d'écoles élémentaires... mon cher Watson. Alors, on se rapprocherait du nombre de postes créés cette année. D'autant plus, qu'il m'a suggéré de mettre à disposition de mes collègues du RRE la moitié des 2/9. A méditer. 
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36- MGF, le 06/04/01
[... Ecole de St Michel en Brenne] Cela fait 15 à 20 ans que les effectifs n'ont pas changé mais l'Inspection Académique souhaite ouvrir des postes dans des écoles et pour cela elle impose des fermetures. 1 ouverture = une fermeture.
Pour étudier l'organisation du RPI que nous sommes obligés de faire avec Mézières en Brenne (nous sommes déjà en RPI avec Paulnay), je voudrais savoir si vous avez des conseils à donner aux parents pour garantir une qualité de l'enseignement dans ce nouveau dispositif. Il faut savoir que Mézières compte 1160 habitants, que St Michel en a 308 et que Paulnay en compte 354 et ces chiffres ne cessent de baisser depuis 1975.
D'avance merci
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03- MB, le 06/04/01
[...] Une Association est en passe de voir le jour autour de l'école rurale, dans la Montagne Bourbonnaise (Allier) : Adhésion d'une directrice d'école à 3 classes.
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29- AB, le 25/04/01
Des nouvelles de l'association du Finistère : 
Le Salon du livre ("la campagne se livre" les 8-9-10 juin à St Ségal) se prépare. L'association du Finistère y tiendra un stand avec les documents qui présentent les actions de l'asso, la F.N.E.R, etc., et organise une table ronde. Christian Derrien a accepté d'intervenir avec Jacqueline Mérour et un élu du Finistère pour l'instant. [...]
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87- PG, le 27/05/01
[...] Des nouvelles de Bussière-Boffy : ils sont venus à  Moussac un après-midi et ils ont été emballés... [...]
Ils sont revenus à la fête de l'école de Moussac pour notre spectacle, ils ont discuté avec les parents de Moussac, le maire, bref, on les a aidés à  rédiger un projet d'école un peu dans notre style. Je suis en contact rapproché, et déjà, je peux [...] dire que la classe ne  fermera pas... mais qu'il faudra trouver un(e) instit(e) ce qui n'est pas  forcément évident...
D'autre part, Debbie Jenkins, "présidente" des parents d'élèves, qui est  anglaise, est emballée par ADELE/resiliança et va tâcher de trouver des  contacts en Angleterre pour nous rejoindre... Je travaille à refondre le site  ADELE/resiliança et je prépare la venue de Joaquim, un copain du Portugal,  dans le cadre d'une thèse sur le Développement Educatif en Milieu Rural au  Portugal. [...]
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41- MB, le 06/06/01
Assemblée Générale du MRJC (Mvt rural de la Jeunesse Chrétienne, qui avait participé aux travaux de la commission Lebossé) à Vendôme, Loir & Cher.
Quelques notes, à chaud.
D'abord, le plaisir de rencontrer des ruraux décidés à être acteurs de et dans leur milieu. Les jeunes de ce mouvement ont entamé une réflexion de fond sur l'école. L'AG a surtout montré un (re)démarrage, dans plusieurs régions, de cette réflexion, qui est vraiment en cours. J'ai noté entre autres :
- Ils sont attachés à la « construction des personnes », à travers les lieux de socialisation que sont l'école, la famille et le "tiers-lieu" (associations...). Cela rejoint notre souci de « formation des individus et des groupes ».
- L'école n'est pas une bulle à part, ils sont attachés à affirmer le lien entre école et territoire.
- Ils regrettent le manque de lieux de débats sur l'école, notamment pour les enseignants.
- Ils ont eu de nombreux contacts avec la ligue de l'enseignement, et affirment leur attachement à la laïcité.
- Ils sont assez présents dans le second degré (profs, mais aussi lycéens) et sont du coup plus sensibles à la présence du public scolaire lui-même comme partenaire incontournable à côté de notre triptyque élus/enseignants/parents.
- Eux aussi ont constaté (à propos de l'enseignement agricole) qu'on était plus ouvert dans le ministère de l'agriculture que dans celui de l'Education Nationale. 
- Eux aussi ont constaté qu'il fallait "tenir" le local et le général pour avancer.
- ...
- Je n'ai pas assisté à l'ensemble de l'AG (c'était tout le week-end), mais ils m'ont paru moins sensibles que nous aux aspects "petites structures" et "réseaux" du monde rural, me semble-t-il.  
De mon côté, j'ai eu plus d'une demi-heure, à travers un exposé-débat, pour présenter la FNER, ses spécificités, ses recherches et analyses essentielles, son réseau de réflexion, d'aide et de ressources, ses principales actions, son enracinement dans la pratique, sans cacher certaines faiblesses (au niveau des collèges ruraux p. ex.), et sans oublier notre attachement à une école - publique et laïque - de qualité et de proximité... 
J'ai pu aussi présenter notre assoc départementale, d'autant plus qu'on était en Loir et Cher !  
Le MRJC en 2 mots, ce sont des jeunes chrétiens, agriculteurs, ou salariés ruraux du monde non-agricole, ou encore du milieu scolaire (lycéens, étudiants, enseignants...). Je les ai invités à notre prochaine AG (Toussaint 2001 ?), avec le projet de voir quel bout de chemin il serait intéressant de faire ensemble.
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49- ST, le 25/06/01
[...] Notre Sivu (RPI en 3 classes pour 4 villages : 60 élèves, 38 familles ; situation : Canton de Noyant, Nord Maine et Loire) est en place depuis janvier. La présidente de l'APE est vice-présidente. Pour le moment cela n'est qu'une structure gestionnaire. L'esprit communautaire n'est pas présent : ils ont conservé une "caisse" par RPI. Ainsi ce n'est qu'une juxtaposition de gestion de budget. Il n'y a eut aucune communication vers les parents d'élèves. . A moins d'être dans le bureau, il est vraiment difficile de savoir ce qui s'y passe. Certes, grâce à la présidente de l'APE, nous pourrions prendre en charge la communication et développer la réflexion, échanges, débats sur l'école. Malheureusement il n'y pas de groupe de réflexion au sein de l'APE et c'est un véritable travail. Cela pourrait être le rôle du président qui est rémunéré. J'avais envisagé de faire un article dans le journal mais j'ai beaucoup de mal à récupérer les information ne serais-ce que la composition du bureau et ses axes de travail. De plus, mes enfants ont souffert de l'ambiance de la classe cette année. Ma confiance a été ébranlée. Du coup ma motivation a diminué et je n'ai pas fait de journal. 
Je suis un peu découragée par la difficulté d'impulser des démarches collectives. Mon intérêt pour l'école est pris pour de l'ingérence. Au sein du conseil d'école, personne n'invite à la réflexion. Les représentants des parents d'élèves ne sont là que pour avaliser les comptes des sorties scolaires et des projets d'école. Pas de discussions en amont. Pourtant j'ai bien senti qu'il y a un besoin car parfois les discussions partent dans tous les sens sur des sujets tels que la télé, la lecture... Il serait intéressant d'exposer le sens du projet d'école aux parents d'élèves plutôt que de nous énumérer les montants financiers. Les autres parents actifs de l'APE semblent privilégier l'aspect convivial de l'assoc. Je me sens seule à m'intéresser à la pédagogie et à l'aspect communautaire de l'école. La plupart des enseignants se méfient de moi. Difficile alors d'avoir aussi une confiance inconditionnelle vis à vis d'eux. Chers enseignants ne m'en voulez pas. En m'intéressant à l'école, à la pédagogie je comprends mieux votre travail (difficile, essentiel, honorable), je suis en recherche comme vous car moi aussi je fais de la pédagogie avec mes enfants et d'autres aussi. Des relations de confiance mais aussi d'échanges, de partage, apportent à tous. Nous avons un objectif commun: le développement de la personne dont nous avons la responsabilité. Je suis frustrée quand cette qualité de relations n'est pas possible car vous avez beaucoup à m'apprendre. Nous ne sommes pas si nombreux à nous intéresser à l'éducation en dehors du monde enseignant. 
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20- (signalé par MW), le 12/08/01
L'Association "Zitelli Cruzzinesi" est une association (loi 1901) de citoyens ayant pour but la mise en place et le fonctionnement d'une classe intercommunale, maternelle et primaire, dans le haut canton du "Cruzzini, Cinarca".
Elle a été crée le 27 octobre 1999 en Corse du sud.
Actuellement l'association se charge de regrouper les enfants inscrits au C.N.E.D et de leur assurer un soutien scolaire par l'emploie d'une tutrice, ainsi que de leur fournir les activités périscolaires. Les services de l'association sont gratuits et ouverts à tous :
La rémunération d’un adjoint chargé d’éducation, pour assurer la qualité de la scolarité.
La location d’un local scolaire, pour regrouper les enfants en vu de la socialisation et l’émulation.
Le fonctionnement du local, pour sa sécurité et le confort de travail des élèves.
L’informatisation et la connexion Internet, pour rompre l’isolement, favoriser l’accès à la culture.
Les revenus actuels sont les adhésions, les dons et apports personnels des membres ainsi qu'une participation annuelle de 762 Euros.
Engagement scolaire :
Nous avons des droits à la scolarisation, l’état n’intervient pour le primaire que dans la mise à disposition d’un professeur des écoles fonctionnaire, à compter d’un certain quota d’élèves. L’avenir du canton ne pourra ce faire en se lavant les mains quant au sort réservé aux générations à venir.  Jusqu’à présent l’école la plus proche était à une heure quinze de route de montagne délabrée et dangereuse, ce qui empêchait toute installation de familles au village et par voie de conséquence la création d’emplois, élevage, agriculture, télétravail, aide à domicile etc… La situation est la même dans une multitude de région, l’impossibilité de scolariser les enfants ne permettait pas d’arriver au quota Académique, il faut donc rompre la spirale de la désertification.  
Notre expérience sera une expérience pilote. La scolarisation des enfants est une priorité. C’est notre avenir et celui de nos enfants qui est en jeu , nous sommes tous responsables. L’association Zitelli Cruzzinesi, met à la disposition de tous le moyen de scolariser les enfants dans d’excellentes conditions, les résultats scolaires sont là pour le prouver. A moyen terme l’accroissement de la population scolaire, permettra de présenter à l’Académie un dossier de réouverture d’un groupe scolaire sur le haut canton.